2024.11.06 班級日誌～繪本導讀：年紀最小的班級裡，個子最小的女孩｜主題探究～心裡畫初體驗~選區夥伴的邀請函

 【單日聯絡通知】

1. 因應校慶活動的「律動表演」將於本月底11/30舉辦。
   近期有家長反應兩首兒歌的部分連結失效，或是無法觀看。因此老師在此重新提供給各位家長，請大家妥善留存，並歡迎在家中播放給孩子們練習唷。
   第一首律動－咻蹦蹦【請點此】
   第二首律動－擁抱世界擁抱你【請點此】
   
   
2. 近期氣溫驟降，請家長為孩子適時的增添衣物之外，也協助孩子備妥薄外套在書包中。
   因為每位孩子對於溫度的感受不同，因此老師在教室中，不會強硬的要求孩子「一定」要如何穿著。反之，老師期待透過教導孩子「覺察自己的需求」，且運用、回顧先前「生活自理-摺外套、穿外套」時，孩子們的所學，鼓勵孩子可以在覺察到氣溫變化後，適時地為自己添增衣物與穿著外套，才能充份的達到自我照顧的效果唷。
   
   
3. 因應近期「蘇丹紅風暴再起」，同時新北也禁防問題食材流入校園。
   本校餐管組的承辦老師與廚工也跟進處理，將中午預定的「咖哩飯」，調整為雞肉燴飯。未來也會將使用咖哩粉、咖哩塊之菜色做調整，以避免使用問題時才，也請家長不用擔心唷。

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2024.11.06-天使班 教室日誌

(當日活動照片請點選此處下載) 

日期：113年11月06日 星期三    出席25人 事假：1 / 病假：0

◎晨間入園 

◎學習區自由探索

◎活力早餐

◎團討時間

「繪本導讀：年紀最小的班級裡，個子最小的女孩」

「我笑他一下下而已，又沒有怎樣」、「我只是不小心伸出腳，才會絆倒朋友，我不是故意的。」老師相信所有的大人(包含老師)，都願意相信孩子們的在這些行為背後，並沒有飽含著惡意。但這也是「霸凌」難以被區分、界定與談論的原因。
這些小小的舉動，在孩子們一知半解的年紀中，如果重重處理，時為太過；輕輕放下，又擔心孩子們輕忽，這時才是兩難的議題。
因此，老師今日挑選了《年紀最小的班級裡，個子最小的女孩》，帶著孩子們一起透過孩子們可以理解的語言與圖像，讓孩子們看見原來...小至私下「對他人的嘲笑、戲弄」，大至...「伸腳絆倒他人」、「與他人遊戲時的粗魯互動（例如：推倒）」，其實都是一種對他人的「欺負」。但是充滿這些「動作或行為」的環境會是我們想要的嗎?孩子們表示著他們也不喜歡那樣的環境。
所以，要如何做正確的事情，變得好重要。孩子們提到「不要隨便笑別人，因為每個人都在努力長大」、「要保持好心，彼此照顧」、「看到朋友被欺負，也要趕快告訴大人」，最重要的是「要當真正懂事的人，真正的懂事是...就算大人、老師不在旁邊，也不會做怪怪的事」。

老師的悄悄話：當孩子能用自己的語言區分善惡、好壞的同時，對於自己的行為就會有辨別的能力。而對自己的行為有感、有意識，也正是避免霸凌或被霸凌的第一步。期待透過不同內容的討論，能培養孩子懂得彼此愛護的心，透過孩子自發性的行為與互動，建構出屬於他們溫暖、獨特、且彼此照顧的學習園地。

「悄悄話。心裡畫」～心裡畫初體驗~選區夥伴的邀請函

孩子們研究出傳遞悄悄話的好方法～「心裡畫」以後，一直很想要試試看使用「心裡畫」。
孩子們想要使用「心裡畫」的動機很強烈，但是到底要找誰說？又該和別人說什麼呢？無法踏出舒適圈，或者尚未有穩固的交友圈，其實是班級中普遍孩子們的交友困境。
所以一開始，老師透過回顧孩子們曾經討論過～「不同對象可以談的內容中」，孩子們發現【邀請】，是無論新朋友、舊朋友，都可以談的內容。
並延伸談到明、後兩天都是選區活動時間，老師和孩子們提議可以運用「心裡畫」來和邀請一起去想選的學習區遊戲時，孩子們也都願意用這樣的方式，來進行「心裡畫」的初體驗。

進行的過程中，老師刻意以孩子們分開坐，並各自畫好後，才將自己的「心裡畫」交給朋友，請朋友看看自己畫的「是不是真的能讓對方讀懂」，並透過「默契大考驗」，來說說自己讀的內容，確認彼此有無心意相通。
(因為仍然遵守著「不可以讓其他人知道」的原則，孩子們也沒有透過「說」的方式，讓對方知道自己所畫的內容。)

【默契大考驗】的嘗試過程中，孩子們發現，有的人有成功、有的人沒有成功...。
成功的~是彼此都有看出對方在「心裡畫」中邀請的內容。

例如：

不成功的~則是誤解了對方在「心裡畫」中畫的內容。
例如：A畫的是「想邀請朋友一起去縫工區」，但B看完以為「A想邀請他去益智區」。

「心裡畫」的進行後，孩子們發現...
1.有些人「看的懂」別人畫的；有些人「看不懂」。(8)

2.有些人的想法「有傳達成功」；有些人「沒有傳達成功」。(5)(13)(17)

3.有比「用手比」、「傳訊息」成功很多。(20)(25)

4.傳達成功，要「看」的懂和「畫」清楚。(12)(14)

5.畫清楚是-看得懂就是清楚。(20)

6.畫清楚是-不是只有自己看的懂，別人也要看的懂才是畫清楚。(13)

雖然「有把事情畫得很清楚，所以看的人就可以知道。」是孩子們的共識。
孩子的舉例-像是「要邀請別人去語文區，畫的人有把書都畫得很清楚，看的人就知道他要邀請他要去語文區。」

但孩子們都發現，要能夠順利的把「心裡畫」傳出去，似乎還有很多很多需要研究的部分。老師也邀請孩子們在近期也能夠在「收」或「送」他人「心裡畫」時，或許也可以開始停下來看一看，自己看完所想的事情，是不是真的和朋友要表達的想法是一樣的。

◎體能活動~ 暖身活動+校慶律動排練：咻繃繃／擁抱世界擁抱你、+緩和運動

天氣雖然不做美，但還好在教室仍有足夠的空間進行排練。因此，今日除了例行的練習「進／退場」與中間律動外，老師也請孩子們以分組的形式，彼此互相當觀眾。透過觀察他人的表現，孩子們更能感受到身為「觀眾的感覺」，這也才能夠嘗試覺察到老師所謂的「有認真、沒認真觀眾都看得很清楚」所指的是什麼。

◎美味午餐

◎甜蜜的午睡時光：森林森林雞蛋糕

◎美味點心

◎快樂放學～